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猜你喜欢的老师

家教
李老师
吉林财经大学
1年教龄

教学经历/个人优势

【家教案例】2023年新东方辅导高三数学男生,从六十分提到了九十多分,对孩子多方向思维逻辑不好进行针对性巩固强化,家长和学生都很满意。 【工作经历】例如2023年3月-2023年69月年在新东方任职初高中数学一对一个性化和班课老师 长时间的专研教材,熟悉各个知识点;认真负责,细心耐心,积极开朗;比较热情和具有亲和力
已认证
家教
陈老师
中山大学苏州大学联...
2年教龄

教学经历/个人优势

以前辅导过小学三年级,初中三年级,高中一年级的学生。 对课本不太熟悉,但是对知识点以及重难点有较好的把握。
已认证
家教
S老师
维多利亚大学
1年教龄

教学经历/个人优势

2023年辅导过初中生英语半年 全方位高效学习 2023年辅导过中国这边的大学四六级英语口语考试 Hello!guys! it is really nice to meet you here! 我来自加拿大 会英语 法语 西班牙语 我将会是你的English teacher 让我们一起开始我们有趣的English class吧!! 本人性格开朗,有活力、待人热情、真诚 有亲和力 乐于与孩子相处成朋友 认真负责、积极主动 会活跃教学气氛 让孩子们在轻快的氛围中高效的学习 勇于承受压力、勇于创新 具有强的适应能力和沟通能力 专注于互相成长
已认证
家教
张老师
上海外国语大学
4年教龄

教学经历/个人优势

本科上学期间有过家教经验,毕业后在上海新东方2018-2022年担任高中英语教师一职,授课超过5000小时,多名学生进入上海名校,本人有较强的英语素质,初高中毕业于外国语学校,本科研究生均为英语相关专业,证书齐全,教育经验丰富 本人本科毕业于上海外国语大学英语语言文学专业,本科毕业后在上海从事高中英语教育四年时间,期间教授超300名学生,世界时长5000小时以上,同时担任教育管理岗位工作,2022年在英国利兹大学进行硕士学位学习,攻读教育学硕士学位,与2023年9月毕业回国。本人持有高中英语教师资格证,专业八级证书,雅思证书,英国剑桥认证TKT教育资格证书,普通话等级二级甲等证书等;
已认证
家教
林老师
广州美术学院
6年教龄

教学经历/个人优势

认真负责,细心耐心,积极开朗
已认证
家教
陈老师
中国社会科学院
5年教龄

教学经历/个人优势

【工作经历】 2018-2023年在学而思好未来任职初中数学和物理一对一个性化和班课老师验 【家教案例】 案例1. 2018年上半年辅导初三数学,女生,提高了30分,对孩子多方向思维逻辑不好进行针对性巩固强化,家长和学生都很满意。 案例2. 2018年下半年辅导初三物理,女生,提高了40分,对孩子物理思维逻辑不好进行巩固强化,家长和学生很满意。 案例3. 2019年上半年辅导初二物理,男生,提高了50分,对孩子物理基础进行强化,提高做题能力。 案例4. 2019年下半年辅导初三物理男生,提高了30分,对孩子物理进行全面复习,归纳题型。 案例5. 2020年上半年辅导初三物理,女生,提高了50分,打破孩子惧怕物理的认知,加强物理基础,提升物理解题技能,家长和学生都很满意。 案例6. 2020年暑假~2021年上半年,辅导初二物理,女生,提高了60分,培养学生物理兴趣,加深对物理本质的理解,使得学生由不愿学物理到热爱物理的转变。 案例7. 2021年暑假~2022年暑假,辅导初二物理女生,提高了50分,辅导学生基础,促进强化,掌握难点,家长和学生非常满意。 案例8. 2022年下半年~2023上半年,辅导初三物理,女生,提高了40分,对孩子解题,物理理解不好进行针对性巩固强化,家长和学生都很满意。 专研真题,摸透考试套路,化繁为简;长时间的专研教材,熟悉各个知识点;认真负责,细心耐心,积极开朗;比较热情和具有亲和力。
已认证
家教
冯老师
广州大学
2年教龄

教学经历/个人优势

本人家教经历丰富,带过许多学生和科目,以英语为例 1、2021年7-8 月辅导初二学生英语科目,学生成绩基础较差,通过查缺补漏,引导学生学习、记忆单词,理解掌握并熟练运用语法学生成绩从85提到103(120分制); 2、2022年9-12月辅导初三学生英语科目,引导归纳答题方法积累答题经验,成绩提升30分; 3、2023年2-3月辅导初一学生,学生缺乏对英语科目的学习信心和热情,鼓励学生多开口练习英语,经过辅导与交流,学生学习英语的热情得到较大的提升。 4、2023年4月至今辅导初三学生,在中考前专门定制一套学习方案,一模二模得到了较大的提升。 本人性格温和亲切,善于与学生沟通交流,能及时根据学生的学习状态和实际情况需求,制定合适的教学计划;提倡通过技巧去学习,从生活中渗透才能学得更快。有耐心,负责任,讲解知识点细致;善于引导学生归纳总结学习经验,搭建知识框架;对学生充满信心,鼓励学生建立学习的信心和热情。
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