身份证
| 性别： | 女 |
| 籍贯 | 上海 |
| 最高学历： | 本科 |
| 所学专业： | 物理 |
| 年龄： | 31岁 |
| 目前身份： | 专业老师 |
| 就读高校： | 北京大学 |
| 入读时间： | 2010年9月 |
| 教学科目： | 初中物理, 高中物理 |
| 授课方式： | 一对一老师上门,线上网课 |
| 上门区域： | 黄浦,卢湾,徐汇,长宁,静安,上海周边 |
| 所获证书： | 教师资格证 |
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职于重点中学并辅导学生物理竞赛，有丰富的中考教学经验。在教学中注意与学生融洽交流，以便及时地发现并解决其对知识点理解运用的欠缺与不足，做到因材施教。系统帮助学生学习、总结，并构建属于自己的知识体系，解决学生对知识点的掌握不牢固，碰到综合题就头疼无从下手等问题，从而提高学生分析问题解决问题的能力，高效率地提高学生学习成绩，受到学生和家长的好评 中学物理课程具有以下学科特点： 1．模型化，即抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素的科学思维的方式。 2．多级性，即一个物理问题牵涉到多个问题和多个环节。 3．多向性，即一提多解，需要求异、发散的思维。 4．表述的多样性，即文字、符号、图像等。 5．思维的转换，即研究对象、物理模型和数学模型等的转换问题。 6．假设与验证，即理论和实验的互相验证。 7．实践性，即学以致用。 |
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职于重点中学并辅导学生物理竞赛，有丰富的中考教学经验。在教学中注意与学生融洽交流，以便及时地发现并解决其对知识点理解运用的欠缺与不足，做到因材施教。系统帮助学生学习、总结，并构建属于自己的知识体系，解决学生对知识点的掌握不牢固，碰到综合题就头疼无从下手等问题，从而提高学生分析问题解决问题的能力，高效率地提高学生学习成绩，受到学生和家长的好评 中学物理课程具有以下学科特点： 1．模型化，即抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素的科学思维的方式。 2．多级性，即一个物理问题牵涉到多个问题和多个环节。 3．多向性，即一提多解，需要求异、发散的思维。 4．表述的多样性，即文字、符号、图像等。 5．思维的转换，即研究对象、物理模型和数学模型等的转换问题。 6．假设与验证，即理论和实验的互相验证。 7．实践性，即学以致用。 |
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因材施教，根据学生的情况，使用不同的教学方法;及时跟家长反馈学生情况，能及时调整;擅长通过在孩子的情况找到薄弱点与不足，进行针对性备课辅导;尊重学生的意愿，能跟学生成为朋友 |
个人优势
教学经验
授课风格初中家教
| 语文 | 数学 | 英语 | 物理 | 化学 | 生物 | 政治 | 历史 | 地理 | 科学 | 信息技术 |
高中家教
| 语文 | 数学 | 英语 | 物理 | 化学 | 生物 | 政治 | 历史 | 地理 | 日语 |
职于重点中学并辅导学生物理竞赛，有丰富的中考教学经验。在教学中注意与学生融洽交流，以便及时地发现并解决其对知识点理解运用的欠缺与不足，做到因材施教。系统帮助学生学习、总结，并构建属于自己的知识体系，解决学生对知识点的掌握不牢固，碰到综合题就头疼无从下手等问题，从而提高学生分析问题解决问题的能力，高效率地提高学生学习成绩，受到学生和家长的好评 中学物理课程具有以下学科特点： 1．模型化，即抓住其主要的特征，而舍去那些次要的因素的科学思维的方式。 2．多级性，即一个物理问题牵涉到多个问题和多个环节。 3．多向性，即一提多解，需要求异、发散的思维。 4．表述的多样性，即文字、符号、图像等。 5．思维的转换，即研究对象、物理模型和数学模型等的转换问题。 6．假设与验证，即理论和实验的互相验证。 7．实践性，即学以致用。
